La comunicazione multimediale nel processo apprenditivo

L’introduzione, nella scuola, dei nuovi mezzi multimediale (P.C., etc.) pone due problemi essenziali:

(1) acquisizione, da parte dei docenti, della familiarità necessaria per lavorare con tali mezzi;

(2)ricezione, da parte dei docenti, della cultura/linguaggio di cui i mezzi sono veicoli attivi.

In tale contesto sarà pertanto indispensabile procedere ad un’integrazione della “cultura” stampata con i nuovi mezzi di comunicazione. Da tale integrazione risulteranno inevitabili vantaggi:

(1) si continuerà ad avvalersi della pagina scritta ma efficacemente supportata da un monitor (interfaccia estremamente efficace per i giovani di oggi);

(2) lo scritto ha un linguaggio specifico e limitato, l’audio/il video focalizzano altre energie dell’apprendimento;

(3) si ottimizzerà l’impiego del mezzo in funzione dell’insegna-mento;

(4) si integreranno, in un unico sistema, i vari linguaggi sviluppati dall’uomo in funzione della specifica materia di insegnamento.

La possibilità di fruire appieno di tali vantaggi è comunque fortemente condizionata dalla capacità degli studenti di acquisire informazioni/conoscenze attraverso i nuovi strumenti multimediali e, nello stesso tempo, dalla abilità dei docenti nell’impiegare in modo oculato tali supporti didattici.
Pertanto, l’introduzione della multimedialità nella scuola e la possibilità di raggiungere un effettiva efficacia di impiego dipende in modo diretto dalla:
- alfabetizzazione informatica;
- educazione ai media.
Tali capacità devono poter essere presenti in modo adeguato sia nel corpo docente che nel contesto studentesco. Infatti, come è stato possibile sottolineare nel primo capitolo, la comunicazione tra individui è influenzata sia dal soggetto che trasmette, che comunica un informazione sia da colui/ coloro che ricevono ed interpretano il messaggio inviato. Sostanzialmente, ad una aspettativa/predisposizione all’apprendimento da parte degli studenti dovrà forzatamente corrispondere una precisa abilità/capacità del docente.
In tale ottica la scuola deve svolgere la duplice funzione di luogo di alfabetizzazione informatica nonché ambiente idoneo alla maturazione di una educazione ai media: ciò al fine di garantire all’uomo di domani di poter essere in grado di gestire in modo autonomo gli strumenti di comunicazione, ed in alcuni caso di lavoro, che la società gli fornirà in un prossimo futuro.