Montessori e Steiner: due approcci pedagogici a confronto

Sul tema della disabilità, Maria Montessori, grazie all'esperienza come assistente della Clinica Psichiatrica di Roma, ha sempre sostenuto la possibilità di recuperare i bambini dal disagio psichico intervenendo sull'educazione e in particolare offrendo un ambiente opportunamente preparato che non li costringesse all'immobilità ma che rispettasse il loro naturale bisogno esplorativo, così come avviene per i bambini normali.
Gli studi sperimentali intrapresi durante il suo percorso di formazione accademica, dimostrarono infatti che l'utilizzo di materiali sensoriali permise ai bambini anormali di raggiungere prestazioni migliori rispetto a quanto ottenuto precedentemente, spesso anche in relazione ai bambini normali delle scuole tradizionali.
Joachim Dattke, professore della Kazan State Medical Academy in Russia e della Fondazione Theodor Hellbrügge, nell'analizzare la scuola Montessori, sottolinea l'importanza di una scuola fondata sui principi di inclusione in cui bambini con disabilità e bambini normali vivano a contatto in vista di una preparazione ad una società inclusiva.
All'origine della disabilità quindi non ci sarebbe esclusivamente un disturbo medico ma anche sociale, legato al contesto in cui vive il bambino, la cui soluzione è da rintracciarsi in una riorganizzazione globale della società a carattere inclusivo.
Per realizzare una scuola inclusiva, Dattke sottolinea la necessità di riflettere sui modelli inclusivi individuandone il campo d'azione e la tipologia dei destinatari degli interventi educativi speciali.
Considera inoltre di fondamentale importanza una formazione speciale di tutti coloro che ruotano intorno al contesto scolastico (amministratori, insegnanti e genitori) e la preparazione di un ambiente adeguato a rispondere alle esigenze dei bambini, relativamente alle attrezzature di supporto utilizzate e al personale scolastico che deve essere sufficientemente numeroso e multidisciplinare.
Il modello di inclusione Montessori prevede un programma personalizzato di esercizi che mira a rafforzare le capacità del bambino con disabilità all'interno di una comunità sociale inclusiva.
Le caratteristiche di una scuola inclusiva montessoriana che facilitano l'inserimento del bambino disabile si basano: sulla libertà di scelta delle attività lasciata ai bambini che li motiva ad imparare grazie al lavoro, sulla presenza di periodi sensibili che rispondono al loro innato sviluppo biologico che consente l'autoeducazione, sul lavoro come necessità di soddisfare un bisogno interiore in funzione dello sviluppo della personalità, la possibilità di ripetere gli esercizi finché non hanno interiorizzato l'attività, la concentrazione, la normalizzazione dei bambini che promuove l'autocontrollo e la socializzazione, la mancanza di punizioni e ricompense, l'ordine, la libertà e la disciplina, la valorizzazione del silenzio in funzione dell'autodisciplina, gli esercizi di vita pratica.
L'approccio terapeutico montessoriano si basa sul principio di porre l'interesse del bambino al centro di ogni intervento educativo. In queste condizioni si crea un contesto che favorisce l'autodeterminazione e la presa di coscienza del bambino, oltre che il raggiungimento del pieno sviluppo di competenze senso-motorie, cognitive e sociali. [...]