Fiaba e musica come ponti tra culture. Progettare un percorso interculturale all’asilo nido attraverso l’unione di narrazione e suono

Canzoncine lunghe e corte, veloci e lente, mimate e danzate, che i piccoli amano ascoltare, riconoscere e canticchiare. Canzoncine che celebrano il Natale, la primavera, che accompagnano e scandiscono le varie attività della giornata, che raccontano storie, che elencano parti del corpo, i mesi dell’anno e i giorni della settimana. Tante e tante altre sono le possibili varietà di composizioni usate nella quotidianità della vita dell’asilo nido. L’attività musicale può essere effettuata in tutti i momenti e spazi del nido, sin dall’entrata al mattino, durante i giochi in sezione, prima di pranzo, mentre si dorme, al momento del cambio e all’uscita. Molte volte l’udito è uno dei sensi meno sollecitato sul piano educativo: si nota una forte tendenza verso ‘l’occhiocentrismo’ e infatti si è soliti porre domande al bambino per fargli approfondire il senso di una esperienza da lui vissuta e osservata ma non udita. Spesso si dimentica quanto i giochi sonori o le canzoncine melodiche ci vengano in aiuto per placare il pianto di un bambino, per attirare la sua attenzione e concentrazione o per tranquillizzare e rilassare nei momenti più caotici di crisi e malinconia. Fortunatamente il canto e la musica stanno diventando sempre più le principali attività svolte all’asilo nido, poiché coinvolgono e attirano l’attenzione di tutti i bambini, compresi quelli più piccoli. Non bisogna scordare però che tale pratica richiede attenzione e cura nelle modalità esecutive: cura perché la canzone che l’insegnante intona per il bambino crea un forte legame, nel quale i due soggetti si avvicinano l’un l’altro, mentre la musica diventa “mediatore di relazione” che si pone fra l’educatrice e il bambino, fra bambino e bambino e fra tutti gli elementi del gruppo, permettendo e incoraggiando l’incontro con l’altro. Poco alla volta le melodie diventano familiari per i frequentatori del nido, perché sono parte integrante di questa realtà e scandiscono le attività quotidiane di ogni soggetto. I bambini, anche se molto piccoli, riconoscono le canzoni, perché per loro diventano ‘materiale’ emotivamente rasserenante, che rinvia a relazioni significative.