Un'introduzione ai circuiti digitali per la Scuola Primaria: nel contesto del Inquiry-Based Science Education (IBSE)

Nell'apprendimento per scoperta è spesso utilizzato l'approccio cooperativo per facilitare l'interazione tra pari, alla ricerca di una soluzione univoca e comune. Cooperare significa, infatti, lavorare insieme per raggiungere obbiettivi comuni. All'interno delle situazioni cooperative l'individuo singolo cerca di perseguire dei risultati che vanno a vantaggio suo e di tutti i suoi compagni.

Il Cooperative learning non è un "qualcosa" che possa essere definito con precisione; esso può essere inteso sicuramente come una modalità di apprendimento che si realizza attraverso la cooperazione con i compagni di classe, non ha nessuna relazione con il tradizionale apprendimento di gruppo e non esclude, nel suo corso, dei momenti di lavoro individuali e competitivi. Per meglio specificare, consiste in una prassi di lavoro che su fonda sulla proposta, ad ogni singolo allievo, di operare in un gruppo composto da più soggetti, i quali si applicano ad un compito assegnato dall'insegnante, concentrandosi su di esso in modo tale da realizzare un'interdipendenza tra i membri dello stesso gruppo.

Esistono differenti tipologie compresenti nel movimento didattico della cooperazione, come per esempio: il Learning Together, lo Student Team Learning, il Group Investigation, lo Structural Approach, la Complex Instruction, il Collaborative Approach. Queste diverse interpretazioni costituiscono il motivo per cui il Cooperative Learning tende più ad accogliere molteplici metodologie di lavoro e modelli didattici, consentendo di impiegare e rielaborare i più favorevoli alle caratteristiche degli allievi.

È importante sottolineare che il lavoro educativo, si basa sul progetto personalizzato e nella scuola non è possibile predisporre programmi uguali per tutti, né approntare percorsi didattici lineari e identici per ogni allievo. L'apprendimento cooperativo può costituire un'autentica possibilità di ideare e condurre a compimento un progetto personalizzato per ciascun alunno, costruendo un'effettiva opportunità di personalizzazione dei percorsi formativi.

La collaborazione tra individui diversi rappresenta il contesto più favorevole perché ciascuno possa apprendere secondo le proprie caratteristiche e perché l'eterogeneità dei soggetti possa integrarsi in un insieme che comprenda tutti.²²
 
Per far sì che tale approccio cooperativo funzioni, non è sufficiente il semplice invito agli alunni a lavorare insieme; molto spesso gli stessi alunni si trovano in situazione di confusione nel momento in cui viene richiesto loro di lavorare cooperativamente, avendo la pretesa che sappiano come agire, come superare le incomprensioni, come superare le difficoltà e le differenze, e così via. Le competenze necessarie per vivere ed agire in modo collaborativo non sono innate e non vengono attuate spontaneamente dalle persone. È quindi, indispensabile individuare quali competenze si debbano sviluppare negli allievi per incentivare i processi collaborativi, utilizzando quelle metodologie e quegli strumenti didattici che possono consentire di eseguire in modo cooperativo un'attività.

Gli allievi hanno un preciso ruolo all'interno dell'approccio del Cooperative Learning e devono essere capaci di attuare particolari elementi essenziali per la riuscita delle attività. La principale condizione è sicuramente lo sviluppo dell'interdipendenza positiva tra i componenti del gruppo; si tratta di una condizione che deve necessariamente instaurarsi tra i partecipanti alle attività del gruppo.

Rappresenta la caratteristica che differenzia e qualifica il gruppo che lavora con il metodo cooperativo; è la presa di coscienza, da parte dei singoli membri, del fatto che essi non possono raggiungere un qualunque fine senza che sia utilizzato l'impegno di tutti, così come il risultato ottenuto dal lavoro dell'intero collettivo non può essere attribuito in esclusiva a nessuno dei singoli componenti ma a ciascuno di essi nella totalità. Si parla, quindi, del vero e proprio spirito di squadra in base al quale l'intero gruppo vince o perde. Il gruppo cooperativo persegue i propri obiettivi con la consapevolezza che questi devono essere raggiunti da tutti oppure l'intero gruppo fallisce.

²² M. Martinelli, Collaborare nelle diversità. Cooperative Learning e persone con disabilità,difficoltà e svantaggi, Mondadori Università, Milano, 2017; pag. 80-81.