Insegnamento dell'italiano L2 nella scuola primaria: metodologie, progetti e applicazioni

Negli ultimi anni c’è stato un grande incremento di produzione di materiale didattico da parte di varie case editrici, specializzate e non. Ricollegandoci all’esperienza dell’ ILSA possiamo esaminare la varietà e l’offerta del catalogo della casa editrice Le Monnier, che dedica diverse pubblicazioni suddivise in sezioni all’apprendimento dell’italiano come lingua seconda.

Per esempio, citiamo le sezioni dedicate all’Italiano per bambini, all’italiano come lingua di contatto, alla pratica linguistica, alla didattica e alla consultazione, ai dizionari – tra i quali ricordiamo il Devoto e il Devotino nelle edizioni 2009, alla grammatica e alla letteratura. Tra le novità indicate c’è un corso dal titolo Io&l’Italiano, un volume completo di guida per l’insegnante, eserciziario, glossario e cd audio dedicato all’apprendimento della lingua italiana da parte di principianti assoluti, giovani o adulti. Ci si focalizza, quindi, sui livelli di apprendimento che vanno dall’A1 all’A2, e vasto spazio è riservato alle attività comunicative e al punto di vista pratico.

In ambito più tradizionale sempre nello stesso catalogo troviamo la nuova edizione di Affresco Italiano, appartenente all’area dei corsi. Anch’esso si compone di diversi materiali, come il libro vero e proprio, la guida per l’insegnante e il cd, ed è suddiviso in tre livelli dall’A1 al B2. Osservando soprattutto la guida per l’insegnante possiamo leggere consigli ed indicazioni utili su come seguire la struttura del libro, che segue la scansione classica dell’insegnamento delle lingue moderne in unità didattiche, tra cui ricordiamo Cominciamo bene, in cui si valutano e si coordinano e conoscenze pregresse dell’alunno, Viaggio in Italia (in cui si lavora sulla stimolazione dell’allievo attraverso riferimenti alla cultura e del turismo), e la parte dedicata alla verifica. Per l’area strettamente grammaticale, solitamente più ostica, si consiglia di affrontarla insieme agli studenti effettuando un riepilogo degli argomenti svolti durante l’unità.

Bisogna sottolineare, comunque, che Affresco Italiano è un volume dedicato soprattutto all’apprendente che studia alle scuole medie. Tra i materiali più specifici per bambini delle scuole elementari e talvolta delle scuole materne possiamo citare Anche in italiano,, del 2006, Dire, fare, comunicare e Forte! Corso di Italiano per bambini.

Tra i volumi per adulti o meglio dedicati all’insegnamento dell’italiano in situazioni di “emergenza” possiamo però citare un volume particolarmente indicativo per la semplicità della struttura e delle idee, ovvero all’Italiano per amico realizzato dalla comunità di Sant’Egidio per l’editrice La scuola, Si tratta di un libro non particolarmente recente, ma ancora attuale per via dell’organizzazione in unità “situazionali”, che ripropongono situazioni della vita quotidiana. La stimolazione e la motivazione dell’apprendente in età infantile è spesso riservata anche a materiali fortemente ludici, soprattutto a supporti multimediali, come i cosiddetti “corsi on line”, non sempre accessibili per quanto riguarda modi di accesso e prezzi.

Particolarmente consigliato dall’utenza web sembra essere il corso di formazione professionale (rivolto quindi essenzialmente agli insegnanti) Didattica dell’Italiano per stranieri, gestito dalla Webhouse Messina sas, oppure Intercultura e Didattica Percorsi di Letto-scrittura e di Apprendimento della l2 per Bambini Stranieri, dal centro srudi Erickson.. Dal sito diennet.it, nell’area dedicata all’italiano per stranieri troviamo diversi documenti e materiali interessanti: a cominciare da “Stranieri a scuola”, rubrica di intercultura sull’italiano come seconda lingua, passando per il noto progetto ALIAS, fino a Io parlo Italiano, vero e proprio “ambiente” web di apprendimento in cui è possibile scaricare le lezioni di italiano trasmesse da Rai Educational.

L’Electronic classroom del centro studi italiani simula un ambiente scolastico in cui è possibile apprendere in modo diretto, tramite la suddivisione per argomenti. Nella sezione sui software troviamo, per esempio, Abc – lessico di base della lingua italiana per alunni stranieri, e raccolte di software in lingua albanese, spagnola, ect…Si segnala soprattutto, jn riferimento all’istanza ludica ricercata da chi produce e distribuisce testi di questo genere, il Tappeto volante, software scaricabile gratuitamente incentrato sul nucleo principale, spesso difficoltoso, della grammatica italiana: il verbo. Il programma presenta, a partire da un’immagine, 124 verbi italiani di uso comune e propone una breve verifica finale correlata ad un “premio” finale.

In conclusione, possiamo osservare un insieme di pubblicazioni sempre più prolifico, talvolta interessante o invece ripetitivo, forse però ancora troppo dispersivo e in ritardo nel tener conto delle esigenze emotive e cognitive degli allievi, in particolare di quei soggetti che necessitano di sviluppare contemporaneamente competenze comunicative e didattiche.

L’attenzione rivolta al mondo multimediale sembra andare di pari passo con le relazioni dei recenti convegni dell’ILSA, che si propongono di analizzare uno scenario molto vasto di tecniche, approcci e suggestioni, suggestioni talvolta tradotte in messa a punto di nuovi materiali per la didattica. Dopo una panoramica sulle metodologie di insegnamento dell’italiano L2, sugli attuali filoni della ricerca e sull’istituzione di centri specializzati per la lingua seconda, ci si chiede però in che modo le proposte della linguistica vengano tradotte in applicazioni didattiche. Il quarto capitolo si presenterà dunque come un’integrazione “pratica” delle riflessioni teoriche sinora riportate: in un breve excursus si esamineranno progetti realmente presentati e realizzati nelle scuole italiane di tutti gli ordini, nel tentativo di comprendere le modalità di accoglienza e il grado di maturità che il mondo scolastico mostra nell’affrontare le esigenze degli alunni non italofoni.