Corridoi Umanitari e Apprendimento dell'italiano: Il caso degli arabofoni siriani

Dal 2017, grazie alla adesione dell’Associazione Interculturale International House al “Corridoi Umanitari”, è stato possibile accogliere nel territorio reggino e calabrese famiglie di origine siriana che hanno bisogno di sostegno e aiuto. Infatti, il progetto è rivolto a quelle categorie di rifugiati per i quali è impensabile tornare nei propri paesi; inoltre nasce con l’obiettivo di concedere a persone che si trovano in situazioni di vulnerabilità una vita migliore senza torture, violenze o persecuzioni; un altro degli obiettivi era soprattutto quello di contrastare il business dei trafficanti di esseri umani e delle organizzazioni criminali che approfittano delle condizioni difficoltose in cui versano queste persone. Grazie a questo progetto, i rifugiati possono arrivare in Italia in modo sicuro, senza dover intraprendere viaggi lunghi e pericolosi pieni di intemperie e di paure. L’Associazione ad oggi già conta 9 famiglie all’interno del progetto, che sin dal loro arrivo sono stati accolti dagli operatori nel miglior modo possibile e che con piccoli passi vengono accompagnati nel percorso di integrazione sociale, economica, scolastica e sanitaria, nel territorio reggino. Il progetto inoltre aiuta in modo rilevante queste persone a ricevere il giusto insegnamento dell’italiano: infatti fin dal loro arrivo seguono delle lezioni con insegnanti d’italiano che offrono loro le prime basi per poter iniziare il processo di integrazione. Nei capitoli successivi si andrà infatti ad analizzare l’apprendimento dell’italiano come L2 da parte di soggetti presenti sul territorio reggino, facenti parte del progetto.

Inchiesta sul primo campione
In questo paragrafo verranno analizzati i dati che si sono ricavati dalle interviste svolte con dei soggetti, che sono stati selezionati all’interno del gruppo di siriani arabofoni del progetto “Corridoi Umanitari”. J e G hanno entrambe 17 anni e sono arrivate in Italia tre anni fa senza nemmeno avere una conoscenza base dell’italiano. Nonostante però siano relativamente da poco in Italia, dalle loro registrazioni si può comprendere come il loro parlato si avvicini molto a quello di un italiano madrelingua; il motivo di questo nasce dal fatto che loro appena arrivate avevano 14 anni, età in cui frequentare la scuola è ancora obbligatorio e questo le aiutate molto nonostante all’inizio sia stato difficile approcciarsi ad una nuova lingua che non conoscevano. In questo caso quindi si comprende come attraverso un tipo di apprendimento guidato e soprattutto attraverso l’inserimento in un contesto come quello della classe, che consentiva interazioni continue con soggetti madrelingua, si siano in un certo senso velocizzati i loro tempi di apprendimento.
Le registrazioni sono state svolte con entrambe le ragazze in luoghi dove non erano presenti elementi di disturbo, quindi è stato più semplice conversare senza nessuna distrazione.
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