L'immigrazione nell'Alta Valle del Foglia: il caso di Lunano

A Lunano, in seguito all’aumento del fenomeno immigratorio avvenuto soprattutto a partire dagli anni ’90, si è assistito all’apertura di associazioni e centri che concentrano le loro attività al fine di aiutare tutti i cittadini e in particolare i nuovi arrivati; tali associazioni sono la Caritas, il Centro per servizi, l’Oratorio e la Comunità Brecha che meritano, ognuno, un dettagliato approfondimento per capire quali sono stati i bisogni che ne hanno determinato l’apertura, le modalità assunte per proseguire l’attività,i successi o i fallimenti conseguiti.

Fra gli enti che operano per favorire l’accoglienza degli stranieri, non può non essere presa in considerazione la Scuola. Delle proposte didattiche tese a favorire l’inserimento del bambino immigrato si è parlato nel capitolo precedente. In questo capitolo richiamo l’importanza della Scuola dell’Infanzia di Lunano che, visto il numero elevato di bambini stranieri rispetto agli altri paesi, ha deciso di aderire ad un’ulteriore progetto, il “Laboratorio Mondo multiculturalità”.

Il progetto è nato dalla volontà e dal desiderio di accompagnare gli alunni alla scoperta della multiculturalità, intesa non solo come presenza di bambini di altre culture, ma soprattutto come valorizzazione della diversità-unicità di ciascuna persona, favorendo l’accettazione e la convivenza. Fin dai primi anni di vita, il bambino si deve confrontare con delle differenze: da quelle di età a quelle di genere (maschio/femmina), fisiche e psicologiche, fino a quelle che riguardano la provenienza e le origini etniche. Tale laboratorio è un efficace strumento in quanto permette ai bambini di operare e sperimentare concretamente, tramite varie attività, queste diversità.

La sua conoscenza del mondo, quindi, non si limita solo al luogo in cui si sviluppa un popolo e alla semplice accettazione del “diverso”, ma riguarda, più in particolare, ciò che lo caratterizza, ossia il colore della pelle, i giochi, l’abbigliamento, le canzoni, le abitazioni e gli animali con cui esso viene a contatto. Favorire la scoperta degli altri, dei loro bisogni e delle loro abitudini, porterà il bambino a riflettere sui suoi comportamenti, promuovendo così atteggiamenti di rispetto e responsabilità verso ciò che lo circonda. Dalla conoscenza e dalla comprensione nasce l’“accoglienza” delle altre culture.

Attività espressive, manipolative e grafiche, esperienze percettive, emozionali, affettive e corporee, insieme all’immagine, alla creazione e/o alla riproduzione grafica di semplici testi narrativi, accompagneranno il bambino in un interessante “girotondo intorno al mondo” (recita di fine anno).