L'attenzione digitale: come il mondo digitale ha cambiato l'attenzione, la memoria e l'apprendimento

Introduzione Con questa tesi mi pongo l'obiettivo di giungere alla strutturazione di un questionario che possa indagare se vi siano differenze generazionali di gradimento della modalità di studio e- learning nel contesto universitario (riguardo alla gestione del tempo, ai risultati raggiunti, alla frustrazione), partendo dalla tesi che la generazione più giovane (che indicherei nella fascia 19-30 anni) riesca ad ottenere risultati di gradimento più alto grazie alla maggiore capacità di adattamento a questa modalità di studio. Il mio interesse per l'argomento scaturisce dall'esperienza personale: finito il liceo ho intrapreso un percorso universitario tradizionale fatto di lezioni esclusivamente in presenza e materiale di studio totalmente cartaceo ed ora mi avvio alla conclusione di un percorso interamente telematico. Per me non è stato immediato l'adattamento , ho dovuto imparare a gestire il tempo e l'attenzione in modo diverso da come ero abituata. Ho 33 anni e per la mia generazione la formazione tradizionale era la scelta ovvia mentre quella online rappresentava una novità. Ma oggi viviamo nell'era digitale. Ogni aspetto della nostra esistenza, dall'intrattenimento all'informazione, dalla socializzazione fino alla formazione, viene demandato in maniera sempre più esclusiva al mondo di internet. Così anche l'e-learnig non è più una novità. L'inizio di questa era è segnata dal passaggio dalla tecnologia meccanica ed analogica a quella digitale, iniziato durante gli ultimi anni 50 e proseguita fino ad oggi. La rivoluzione digitale è veloce ed inarrestabile ed è caratterizzata da tutta una serie di cambiamenti 4