Scelte di istruzione degli individui

Lo scopo principale di questo lavoro è quello di analizzare le forme di 
investimento determinanti e gli effetti economici degli investimenti in 
capitale umano. 
Il lavoro si divide in due capitoli, nel primo capitolo vengono presentati 
alcuni modelli di G.S. Becker che considerano varie forme di investimento 
in capitale umano effettuate dagli individui nel corso della loro vita, mentre 
il secondo capitolo presenta i risultati principali di alcune analisi empiriche, 
dell’ ISTAT e di EUROSTAT, riguardanti l’evoluzione degli investimenti 
in capitale umano in Italia dagli anni 50 a oggi.  
Il primo capitolo descrive principalmente gli effetti degli investimenti in 
capitale umano, in particolare sulle retribuzione degli individui. L’analisi 
prende in considerazione essenzialmente due forme di investimento: la 
formazione professionale sul posto di lavoro e l’istruzione, tuttavia sono 
trattate anche forme di investimento diverse come ad esempio gli 
investimenti in ricerca di lavoro da parte di un individuo e quelli fatti dalle 
imprese in salute mentale e fisica.
Il punto di partenza dell’analisi si fonda sul principio che la condizione di 
ottimo per un’impresa concorrenziale è riassunta dalla condizione di 
equilibrio che pone la produttività marginale uguale al salario. Le 
retribuzioni per questa relazione dipendo soprattutto dal livello di 
produttività marginale di ogni lavoratore. Va tuttavia considerato che tale 
condizione vale in un contesto statico, nel quale si assume che il lavoratore 
presti i propri servizi all’impresa per un solo periodo.  
Nel caso di contratti di lavoro di lungo periodo, questa condizione potrebbe 
non essere soddisfatta, poiché la produttività marginale del lavoratore 
potrebbe essere cambiata nel tempo. Possiamo così scrivere una più precisa 
condizione di equilibrio facendo attenzione al periodo di riferimento, in 
modo che tale condizione dipenda solo dai flussi di ciascun periodo.  
La formazione in generale farà aumentare la spesa corrente dell’impresa o 
dell’individuo, e quindi ridurrà i ricavi netti correnti. Tale relazione tra 
costi di formazione e ricavi viene riassunta da un’eguaglianza tra il valore 
presente scontato delle spese e dei ricavi. Inoltre, se assumiamo che il 
periodo iniziale è l’unico periodo in cui l’azienda offre formazione, 
possiamo dedurre che le spese durante tale periodo sono pari ai salari più i 
costi di formazione, e che quindi di conseguenza le spese durante gli altri
periodi saranno uguali solo ai salari e i ricavi in tutti gli altri periodi 
eguaglieranno il livello delle produttività marginali. Pertanto dopo aver 
definito il rendimento ottenuto dalla formazione e dopo aver stimato i costi 
ad esso connessi, otteniamo un’ultima condizione di equilibrio in cui 
produttività marginale è uguale al salario, solo quando i costi di formazione 
sono uguali ai ricavi derivanti da tale processo. 
In particolare nei paragrafi 3 e 4 abbiamo poi considerato il processo di 
formazione in due categorie diverse: la formazione generale e la 
formazione specifica.  
La formazione generale è quel processo che permette di accrescere la 
produttività marginale futura dei lavoratori, sia nell’azienda che offre 
formazione, sia in altre aziende simili. Pertanto, dato che in un mercato del 
lavoro competitivo i tassi salariali pagati dalle aziende sono determinati 
anche dalla produttività marginale presente di altre imprese, i tassi salariali 
attesi e la produttività marginale, crescono in tutte le aziende che 
forniscono formazione generale. Tuttavia una formazione perfettamente 
generale farebbe crescere il livello delle retribuzioni tanto quanto la 
produttività marginale, in modo da rendere nulli i rendimenti delle aziende 
che offrono formazione. Infatti le aziende sono in grado di percepire un
ricavo netto positivo solo se la produttività marginale dei lavoratori 
aumenta più dei loro salari. Le aziende quindi sono disposte ad offrire 
formazione solo se questa non comporta per loro nessun costo. Sono gli 
individui che domandano formazione a pagare i costi di acquisizione del 
capitale umano, poiché la formazione farà aumentare i loro salari futuri. 
Tali implicazioni possono essere espresse partendo dalla precedente 
condizione di equilibrio in cui i salari sono uguali alla produttività 
marginale solo se i ricavi sono pari ai costi di formazione. Ovvero, se il 
prodotto marginale aumenta tanto quanto il salario in ciascun periodo, 
allora i rendimenti ottenuti dalla formazione sono pari a 0, quindi i salari 
durante il periodo di formazione sono uguali alla produttività marginale del 
lavoratore, nello stesso periodo, diminuiti dei costi di investimento. In 
termini di prodotto marginale attuale, e quindi considerando solo le spese 
di formazione, escludendo così costi come il tempo speso, otteniamo che i 
salari di chi acquisisce formazione non sono uguali alla produttività 
marginale potenziale, ma sono appunto diminuiti del costo di formazione.  
Per quanto riguarda invece la formazione specifica, possiamo dire che è 
quel processo che incrementa la produttività maggiormente in un’azienda a 
differenza di altre. Esistono diverse implicazioni riguardo tale processo di
acquisizione di capitale. Ad esempio Se la formazione fosse 
completamente specifica il salario che un dipendente potrebbe ricevere 
altrove, sarebbe indipendente dall’ammontare di istruzione 
precedentemente acquisito. In tal caso,  l’azienda dovrebbe accollarsi i 
costi di formazione, poiché nessun lavoratore razionale pagherebbe per una 
formazione da cui non sarebbe poi possibile trarre benefici. Le imprese 
riceverebbero i rendimenti derivanti dalla formazione sotto forma di 
maggiori profitti derivanti dalla più alta produttività e si fornirebbe 
formazione solo nel caso in cui i rendimenti fossero altrettanto elevati come 
i costi. Se invece la formazione non è completamente specifica, la 
produttività potrebbe crescere anche in altre aziende, e anche il salario che 
si potrebbe ricevere altrove, aumenterebbe di conseguenza.  
Tale formazione può essere considerata come la somma  di due 
componenti, una completamente generale e un’altra completamente 
specifica. Così, poiché l’azienda non sostiene i costi per una formazione 
completamente generale, e sostiene invece in parte i costi di formazione 
specifica, la componente di costo pagato dall’azienda risulta essere 
inversamente correlata all’importanza della componente generale e 
direttamente correlata alla componente specifica. Questo può essere anche
espresso attraverso l’ausilio delle equazioni sviluppate precedentemente in 
merito alla formazione generale. Praticamente in equilibrio il rendimento 
complessivo eguaglia i costi totali in modo che i dipendenti pagano una 
frazione di costo e ricevono parte del rendimento (1-a). La frazione di costo 
pagato dalle imprese è anche il beneficio di cui le imprese si appropriano. 
Per cui, se la formazione fosse completamente generale la frazione di costo 
(a) sarebbe uguale a 0 e i salari risulterebbero diminuiti dei costi di 
investimento durante il periodo di formazione, mentre se l’azienda 
percepisse tutti i rendimenti della formazione  sarebbe uguale a 1 e la 
produttività marginale uguale al salario. 
Differenza sostanziale tra le due forme di investimento è che la formazione 
generale ha la capacità di accrescere la produttività dei lavoratori sia 
all’interno dell’azienda in cui la formazione viene svolta sia in altre aziende 
simili. Contrariamente la formazione specifica accresce la produttività 
marginale maggiormente nell’azienda in cui la formazione viene svolta a 
differenza di altre. Entrambi i tipi di formazione sono comunque simili e 
finalizzati allo stesso scopo, ovvero l’aumento delle retribuzioni per gli 
individui e aumenti di produttività per l’azienda.
Il 5 paragrafo è invece dedicato all’istruzione, ovvero alla formazione che 
avviene all’interno di scuole e università. L’istruzione così come la 
formazione sul posto di lavoro mira ad accrescere la produttività marginale 
futura di ogni individuo, e così come con la formazione professionale, il 
periodo di istruzione è caratterizzato da basse retribuzioni (o nulle) che solo 
successivamente, grazie all’inserimento stabile nel mondo del lavoro, 
aumenteranno per raggiungere livelli più elevati, come similmente accade 
per la formazione professionale. Si pensi a uno studente che lavora part-
time, le sue retribuzioni potrebbero essere superiori se egli non 
frequentasse la scuola o se lavorasse a tempo pieno. La differenza tra 
quello che lo studente potrebbe guadagnare e quello che realmente 
guadagna, è un importante costo indiretto dell’istruzione, mentre tasse di 
iscrizione libri e tutto ciò che è necessario allo studio, sono esempi di costi 
diretti. La condizione di equilibrio può essere così scritta facendo 
attenzione a considerare tali costi, e così come per la formazione 
professionale il salario sarà pari alla produttività marginale diminuita di 
tutti i costi d’investimento. 
Il sesto paragrafo è invece dedicato a forme di investimento alternative 
come ad esempio, gli investimenti in ricerca di lavoro, che sono allo stesso
modo finalizzati sempre allo stesso obbiettivo, ovvero l’aumento delle 
retribuzioni, e sono condizionate sempre dalle stesse variabili, i costi di 
formazione. Per un individuo che decide di investire nella ricerca di una 
nuova occupazione, l’investimento assume le stesse implicazioni di un 
investimento in istruzione o  in formazione professionale. Abbiamo inoltre 
considerato nel 7 paragrafo la variabile salute, sia fisica che mentale. 
Abbiamo quindi considerato le varie forme di investimento possibili 
effettuate dalle aziende e abbiamo stimato i costi e i benefici che ne 
derivano. La salute, così come la conoscenza, può essere migliorata in vari 
modi. Ad esempio un declino del tasso di mortalità in età lavorativa 
potrebbe aumentare il livello delle retribuzioni attese allargando il periodo 
di tempo in cui queste vengono percepite. Una migliore alimentazione 
fornirebbe forza fisica e resistenza, aumentando dunque la capacità di 
guadagno. Oppure un miglioramento delle condizioni di lavoro 
(retribuzioni migliori, pause per un caffè, ecc.) potrebbe influenzare il 
morale e dunque la produttività dei dipendenti. Le aziende ad esempio sono 
incentivate a investire sulla salute dei dipendenti, pagano loro l’assistenza 
medica, forniscono mense adeguate sul posto di lavoro o li risparmiano da 
attività che presentano rischi elevati o addirittura letali. . Un investimento
sulle condizioni di salute che aumenta la produttività nella stessa misura in 
diverse imprese risulta essere di tipo generale e ha lo stesso effetto della 
formazione generale sul posto di lavoro, mentre un investimento sulle 
condizioni di salute che incrementa la produttività in misura maggiore nelle 
imprese che lo effettuano è di tipo specifico ed ha lo stesso effetto di quella 
che abbiamo individuato come formazione specifica. 
Infine nel 8 e 9 paragrafo abbiamo derivato alcune relazioni tra 
retribuzioni, costi di investimento e tasso di rendimento. L’analisi inoltre 
ha permesso di distinguere un cambiamento del rendimento da un 
cambiamento dell’ammontare investito ipotizzando la possibilità di 
scegliere tra due attività diverse che abbiamo chiamato X e Y. Gli 
investimenti sono stati ristretti ad un singolo periodo (m) ed i rendimenti a 
tutti gli altri periodi. Abbiamo così dimostrato che gli investimenti si 
verificano in Y ogni volta che sussistono delle retribuzioni inferiori alla 
somma tra quelle ottenibili in X e il reddito derivante da precedenti 
investimenti. Inoltre se sono riscontrati costi maggiori a 0 prima di un dato 
periodo m e uguale a 0 da m in poi, allora i primi m periodi possono essere 
considerati empiricamente come i periodi di investimento.