La scuola a colori. L'Integrazione dei minori stranieri nella Comunità Montana Valle del Giovenco

e a una corretta valutazione del loro potenziale individuale e collettivo in 
campo culturale e linguistico. 
Attualmente, le nostre strutture educative, dalla scuola dell’infanzia alla 
scuola di secondo grado, accolgono ben 500.512 bambini e adolescenti 
immigrati di prima e seconda generazione, e neoimmigrati, che 
rappresentano il 5,6% della popolazione scolastica (nella regione 
Abruzzo l’incidenza della popolazione scolastica è del 4,2%). 
Tale presenza, sebbene sia disomogenea sul territorio nazionale, è 
rilevabile in ogni realtà scolastica e ha determinato nel corso degli anni 
differenti modalità di risposta, che si sono concretizzate nella 
riorganizzazione degli spazi e dei tempi scolastici, nell’impiego di nuove 
figure professionali, nell’adeguamento delle attività didattiche alle nuove 
caratteristiche dell’utenza.  
Purtroppo la necessità di una crescente attenzione alla presenza di 
bambini e adolescenti stranieri non trova, però, riscontro adeguato nelle 
politiche sociali e istituzionali del nostro Paese. 
La scuola vive nella costante contraddizione di una discrepanza fra 
direttive e legislazioni e una cronica carenza di fondi, che finisce per 
compromettere sia sul piano culturale che su quello organizzativo anche 
l’applicazione stessa delle indicazioni legislative.  
I servizi sociali, le scuole, i tribunali, gli ospedali, ma anche la stessa 
società civile, si trovano improvvisamente a dover gestire e a convivere 
con una nuova figura, un nuovo cittadino, una nuova persona : il minore 
straniero. 
Sarebbe improprio definirlo “immigrato” dal momento che circa la metà 
dei minori stranieri presenti nel nostro territorio è nata in Italia e conosce 
il paese di origine solo indirettamente. Questo mette in evidenza quanto 
sia complessa ed eterogenea la figura del minore straniero e pone anche 
delle difficoltà nei proponimenti d’integrazione dello stesso. Ogni 
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minore ha un mondo alle spalle, una situazione diversa da caso a caso, 
un percorso migratorio diretto o indiretto, vissuto, subito o 
semplicemente respirato in famiglia per essere figlio d’immigrati. 
Partendo da questa premessa, la mia analisi si propone di indagare 
all’interno di una realtà specifica, la Comunità Montana “Valle del 
Giovenco”, ciò che associazioni e istituzioni concretamente fanno per 
adempiere al meglio al compito dell’integrazione dei minori stranieri 
nella società. 
Nella prima parte del presente lavoro cercherò di vedere il problema nel 
suo insieme, soffermandomi sul ruolo della scuola, dalla prima 
accoglienza alla scelta della classe, alla valutazione e allo studio 
dell’italiano, per poi affrontare le problematiche connesse alla difficile 
identità del bambino straniero,  il ruolo della famiglia migrante e dei 
rapporti con la scuola e le nuove figure di riferimento, gli insegnanti 
plurilingue e i mediatori linguistico-culturali. 
La seconda parte vedrà il caso specifico della Comunità Montana “Valle 
del Giovenco”, della quale analizzerò la presenza numerica dei minori 
stranieri nelle scuole del territorio e, nello specifico, il progetto 
“Laboratorio Interculturale” del mediatore culturale Mahmoud Hafiane 
realizzato nell’istituto scolastico del comune di Gioia dei Marsi. 
L’obiettivo di questo lavoro è quello di costruire un quadro il più 
possibile completo della realtà esistente, definendo le tipologie dei 
soggetti coinvolti, gli obiettivi e gli ambiti di intervento delle azioni 
volte all’inserimento dei minori stranieri. 
Per spiegare al meglio la progettazione e l’organizzazione del servizio 
darò voce al mediatore culturale che opera all’interno della Comunità 
Montana “Valle del Giovenco”, riportando l’intervista fattagli, che 
mostra direttamente da un lato le ambiguità dei sistemi di integrazione, 
la complessità delle problematiche, la precarietà dei servizi, e dall’altro 
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la forza e la volontà di avanzare passo dopo passo per migliorare la 
situazione ed imboccare la strada verso ‘integrazione e la realizzazione 
di questi bambini e ragazzi. 
Analizzerò, in seguito, i dati ricavati da un questionario da me proposto 
su un campione di 150 persone, appartenenti al territorio della Comunità 
Montana su citata, suddivise in  tre fasce d’età comprese tra i 15-30 anni, 
31-55 anni e da 56 anni in poi. 
Il questionario ha lo scopo di rilevare, in generale,  gli atteggiamenti che 
gli italiani hanno degli immigrati che vivono nel nostro Paese. 
 
Desidero ringraziare cordialmente la Caritas di Roma che gentilmente mi 
ha donato materiale prezioso per la stesura di questa tesi e lo Sportello 
degli Immigrati della Comunità Montana “Valle del Giovenco” con 
l’eccellente collaborazione del Mediatore Culturale Mahmoud Hafiane e 
del responsabile Claudio Contestabile. 
Un pensiero particolare va a Giovanna, per il suo aiuto, la sua 
disponibilità e il suo interesse e a tutti coloro che si sono dimostrati 
gentili nell’accettare la partecipazione alla mia inchiesta attraverso la 
compilazione dei questionari proposti. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Capitolo Primo 
SCUOLA E IMMIGRAZIONE 
 
1.1 La migrazione dei bambini e degli adolescenti  
L’esplosione demografica dei paesi asiatici e africani, l’intensificazione 
e la capillarità dei trasporti, le possibilità di scambio e di comunicazione, 
le crisi politiche ed economiche hanno favorito la migrazione di intere 
popolazioni, determinando un inconsueto avvicinamento di culture, un 
incontro/scontro di abitudini, comportamenti e visioni del mondo. 
Sentimenti nostalgici e vissuti di perdita accompagnano spesso il viaggio 
di migrazione dei bambini e dei ragazzi nel paese di accoglienza; sono 
più acuti nelle fasi iniziali dell’arrivo e sfumano con il tempo per lasciare 
il posto ai ricordi e alle immagini confuse della memoria
1
. Sono 
viaggiatori non per scelta, che si trovano spesso catapultati in una parte 
del mondo all’improvviso e spesso senza che vi sia una preparazione al 
distacco. Come li ha definiti Tahar Ben Jelloun essi sono la generation 
involontarie, una generazione involontaria: questi giovani non sono 
immigrati nella società, lo sono nella vita. Sono lì senza averlo voluto, 
senza aver nulla deciso e devono adattarsi alla situazione in cui i genitori 
sono logorati dal lavoro e dall’esilio, così come devono strappare i giorni 
a un avvenire indefinito, obbligati ad inventarselo invece che viverlo
2
. 
Una generazione involontaria che, nei paesi europei, è cresciuta 
notevolmente negli ultimi anni, rendendo il fenomeno di difficile 
gestione. 
La precarietà, la condizione psicologica e sociale del minore immigrato  
sono tratti che sembrano connessi al fatto che questi soggetti sono come 
                                                 
1
   G. FAVARO, in La difficoltà del crescere: minori stranieri e tutela, Atti del corso, Provincia di 
Milano - Settore alle politiche sociali 2003 
2
   Tahar Ben Jelloun 
 9
ingabbiati da una scelta subita, o meglio, coinvolti negli esiti di una 
scelta che essi, proprio in quanto minori, hanno subito più di altri 
soggetti. 
I minori immigrati si trovano coinvolti in molteplici passaggi: dal paese 
di origine a quello che li ospita, dalla cultura familiare a quella della 
scuola, dal mondo interno della dimora a quello esterno, dai suoni 
familiari e affettivi della lingua madre alle parole indecifrabili della 
seconda lingua. 
Gli studi psicologici, psichiatrici e sociologici hanno mostrato gli effetti 
traumatici prodotti dall’immigrazione nei minori che ne sono 
protagonisti. Si è parlato di separazione, di elaborazione del lutto e di 
processi di rimodellamento identitario, ponendo l’accento sul clima di 
conflitto interetnico e interculturale in cui essi avvengono. Questi studi 
hanno anche evidenziato gli aspetti per così dire “positivi” 
dell’immigrazione, intesa come evento che mette alla prova le capacità 
degli individui di superare i traumi che ogni cambiamento, ogni 
“momento di passaggio” inevitabilmente comporta
3
. Alcuni bambini, 
infatti, sembrano sviluppare risorse interne straordinarie per far fronte ad 
eventi e sfide imprevisti; hanno la capacità di attraversare eventi 
importanti e cambiamenti profondi mobilitando risorse per non farsi 
sommergere dalle difficoltà. 
 La migrazione dei bambini e dei ragazzi si traduce per molti in un 
evento faticoso che segna in maniera profonda le loro storia e l’identità 
personale. I cambiamenti sono molteplici ed improvvisi, le fratture 
laceranti e inevitabili, i compiti ai quali devono far fronte nel paese 
d’accoglienza appaiono in un primo tempo ardui e al di fuori della loro 
portata. 
                                                 
3
   ISTITUTO PSICANALITICO PER LE RICERCHE SOCIALI, Integrazione ed identità dei minori 
immigrati, p. 6 
 10
La migrazione è per tutti un evento cruciale, da non sottovalutare, da 
preparare con cura, poiché segna l’avvio di un nuovo capitolo nella 
storia familiare e l’inizio del nuovo viaggio nel mondo che li accoglie. 
Viaggio da sostenere nelle sue tappe, da facilitare nelle conquiste e da 
aiutare nelle soste, poiché comporta per i minori che ne sono coinvolti 
fatiche aggiuntive, ostacoli e sfide da superare.  
 
1.2 Le diverse situazioni sociali e migratorie 
Crescere tra due culture, come avviene per i figli di immigrati nel nostro 
paese, costituisce un’eccellente opportunità: è la preziosa occasione di 
impadronirsi di una doppia ricchezza, quella di due mondi che possono 
rendersi fertili a vicenda. 
Affinché questa opportunità possa venire colta appieno, è necessario che 
i minori di origine straniera trovino le condizioni per superare alcune 
difficoltà che possono incontrare sul loro cammino. Alcuni di questi 
ostacoli  dipendono dalla situazione sociale e migratoria in cui essi si 
trovano, altri da specifiche dinamiche legate proprio al crescere tra due 
culture. 
Sia per la situazione sociale che per quella migratoria, i minori stranieri 
si possono trovare in situazioni assai differenziate. È utile tenerlo 
presente, perché a diverse condizioni si accompagnano fattori di volta in 
volta favorevoli od ostacolanti la felice crescita psicologica dei bambini. 
Per queste differenti condizioni di partenza si possono distinguere 
diverse tipologie che caratterizzano la presenza dei bambini stranieri nel 
nostro Paese 
4
: 
¾ bambini nati in Italia da genitori con regolare permesso di soggiorno: 
questa è senz’altro la condizione più favorevole. I piccoli crescono 
                                                 
4
   La distinzione così dettagliata delle diverse esperienze migratorie e psicologiche dei minori 
stranieri è stata in parte presa da M. MAZZETTI, in La difficoltà del crescere: minori stranieri e 
tutela, Atti del corso 2003, Provincia di Milano - Settore Politiche Sociali, pp. 70-73 
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sostanzialmente come i bambini italiani, imparano facilmente la lingua e 
la loro socializzazione viene agevolata fin dai primi anni di vita. Non 
conoscono traumi di separazione e di dislocazione nello spazio, e le loro 
eventuali difficoltà possono far capo essenzialmente alla gestione delle 
dinamiche interculturali oppure possono originarsi dalla mancata 
coincidenza tra i contenuti culturali del Paese di origine e il complesso 
dei valori, delle opinioni, delle norme, delle regole e degli ideali che 
caratterizzano il modo di vivere occidentale; 
¾ bambini nati all’estero e immigrati con i genitori: si tratta in questo 
caso di piccoli che conoscono il trauma di una separazione dal loro 
mondo di origine. Conoscono un “prima” e un “dopo” che devono 
connettere, e questo non è sempre agevole, soprattutto se l’evento 
migratorio interviene durante la fase del loro sviluppo. Lo sradicamento 
dal paese di origine e lo shock dell’impatto con la nuova realtà          
socio – culturale vengono vissuti simultaneamente, con rilevabili 
conseguenze sulla qualità e la natura dei processi familiari. Essi 
attraversano un trauma doloroso, fatto di separazione da persone care, 
dal contesto in cui sono cresciuti, per essere innestati in un ambiente 
nuovo, nei cui confronti spesso sperimentano una sensazione di profonda 
estraneità. Oltre tutto, non sono sostenuti dalle intense motivazioni che 
hanno spinto i loro genitori a migrare, ma vivono il viaggio come 
qualcosa che subiscono passivamente e, non di rado, lo possono 
percepire come una vera e propria violenza; 
¾ minori ricongiunti dopo una prolungata separazione dai genitori
5
: 
questa modalità di strutturazione familiare dell’esperienza migratoria è la 
più diffusa nel nostro Paese. In genere il percorso migratorio è avviato 
                                                 
5
   Come specifica M. AMBROSINI, i minori ricongiunti, a loro volta, possono essere distinti tra 
quanti sono giunti in età prescolare e quanti sono arrivati in Italia dopo aver iniziato il processo di 
apprendimento scolastico in un altro Paese, in Seconde generazioni. Un’introduzione al futuro 
dell’immigrazione in Italia, Fondazione Giovanni Agnelli, Torino 2004, p. 6 
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