La funzione educativa della ludoteca negli ospedali

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sono proiettate verso il loro recupero psicologico; in conseguenza di ciò 
spesso si verifica anche una riduzione della somministrazione dei farmaci. 
Ricerche scientifiche hanno infatti dimostrato come sia vero il detto “il riso fa 
buon sangue” confermando così che le emozioni positive rinforzano il sistema 
immunitario. 
Molti bambini, costretti in ospedale per cause di forza maggiore ( cure e visite 
specialistiche, piccoli incidenti o interventi chirurgici ), sono per un certo 
periodo sottratti alle cure genitoriali. I piccoli pazienti non sono però come 
tutti gli altri, essi hanno bisogno di una ambiente sereno, tranquillo, 
amichevole costruito a loro misura. 
La nuova tendenza è quella dunque di curare il bambino facendolo stare a 
proprio agio, distraendolo ed alleggerendo il più possibile i disagi dovuti alla 
malattia. 
Se una volta gli ospedali erano concepiti esclusivamente come centri di cura 
per malattie fisiche, oggi si ritiene soprattutto conto anche dello stato 
psicologico dei bambini. 
Negli ultimi anni molti ospedali pediatrici hanno creato spazi destinati al 
gioco per permettere ai piccoli ospiti di ritrovare quel clima familiare e di non 
perdere legami con la vita quotidiana. 
E’ necessario un lavoro di èquipe dove tutti collaborano al fine di migliorare 
gli stati emotivi del piccolo paziente. Dottori, psicologi, infermieri, volontari e 
genitori sono principalmente coinvolti a tal fine. 
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Sulla scia di un famoso clown dottore Patch Adams e della sua terapia del 
buon umore ci si è resi conto come un naso rosso possa trasformarsi in 
medicina del sorriso. 
Dal sorriso nasce il riso che non è semplice benessere o tecnica terapeutica 
ma anche un modo di entrare in rapporto con gli altri e con il mondo. 
Questo lavoro cercherà quindi di analizzare quali siano le caratteristiche del 
gioco e della ludoteca negli ospedali dove si lavora con e per il sorriso dei 
piccoli pazienti. 
Si auspica che così l’ospedale non venga più associato al lupo cattivo ma ad 
un bosco, dove i tanti personaggi che lo abitano accompagneranno il bambino 
fino alla fine della sua degenza. 
 
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                                              CAPITOLO 1 
 
STORIA E MODELLI DI LUDOTECA 
 
Quando si cerca di stabilire a chi spetta  il merito della creazione della 
prima ludoteca in Europa, si scontrano varie scuole di pensiero. Per evitare 
di confondere le diverse finalità per cui le ludoteche sono sorte è opportuno 
analizzare le diverse  identità di questi “centri ludici”. 
Di particolare importanza è la comprensione e la riflessione delle diverse 
realtà per cui le ludoteche sono gestite, a quali bisogni dei bambini e delle 
famiglie si tenta di dare risposta, se queste hanno un riconoscimento 
legislativo, di che tipo è il loro radicamento sociale,  e se hanno prodotto 
cambiamenti positivi nella qualità della vita e nella cultura di appartenenza. 
Le differenze tra le ludoteche realizzate intorno agli anni Sessanta si 
distinguono per le diverse realtà cui tentano di rispondere. 
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1.1 Le ludoteche specializzate per bambini con handicap o disagiati: 
 
In questa prima categoria possiamo far rientrare tutte quelle ludoteche che 
sono sorte in particolar modo per dare aiuto ai bambini con handicap e alle 
loro famiglie. 
Vengono così chiamate ludoteche assistenziali e specializzate. 
Nate nel Nord Europa nei primi anni ’60;Esse hanno la finalità 
prevalentemente sociale, assistenziale ed a volte riabilitativo e, facilitando 
Il gioco individuale ed in comune fra i bambini disabili, si prefiggono di 
sostenere le famiglie, mettere in comune giochi e giocattoli idonei ai 
portatori di handicap e di condividere le esperienze. Sono quasi sempre 
gestite da personale volontario, spesso dagli stessi genitori, o da 
associazioni specifiche che si occupano di handicap 
Un’altra realizzazione di questo genere è la ludoteca in ospedale, l’oggetto 
su cui poi si centrerà la tesi. Questa permette ai bambini degenti di fare 
esperienze ludiche e creative così da affrontare meglio le situazioni di 
paura e di ansia connesse al ricovero .Essa nasce dall’evoluzione della 
ludoteca specializzata sull’handicap. E’ interessante notare che, a volte, le 
ludoteche pubbliche aperte a tutti sono nate sotto la spinta di quelle 
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ospedaliere, anche se il loro obiettivo primario resta l’accoglienza di 
bambini disabili o socialmente disadattati. 
Percorrendo un sentiero storico e geografico, in Svezia la ludoteca si 
rivolge alle famiglie con bambini che necessitano di un sostegno speciale, 
sia fisico che mentale. L’obiettivo è quello di fornire ai bambini una 
stimolazione complessiva che favorisca il gioco individuale e comune ed 
alle famiglie consulenza psico-pedagogica. La ludoteca è a disposizione dei 
bambini fino ai 7 anni. Le visite vengono fissate per appuntamento su 
richiesta del medico. Basandosi sulla considerazione che il gioco è una 
questione seria e un mezzo per scoprire e sviluppare la sua personalità, la 
ludoteca usa il gioco per raggiungere questo obiettivo, per rompere 
l’isolamento e la difficoltà nei contatti per creare i presupposti per un 
migliore rapporto tra i bambini e il mondo che li circonda. L’idea di una 
ludoteca specializzata, la prima in Europa di questo genere, nasce a 
Stoccolma nel 1963. Il sistema si basa esclusivamente sull’individuo. I 
giocattoli, divertenti ed educativi, sono scelti in funzione dello sviluppo del 
fanciullo che ha oltrepassato lo stadio che il giocattolo doveva fargli 
superare, lo sostituisce e lo cambia con altri sempre più complessi. 
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LA DANIMARCA 
La prima ludoteca europea, viene fondata nel 1959 dalla signora Infeld a 
Copenaghen. Questa “ludoteca” ,però, nasce in una casa della gioventù a 
Vesterbro, e realizzava solo il  prestito una volta la settimana( soprattutto di 
giochi di società per i giovani della casa della gioventù).Questo era 
determinato quasi esclusivamente da donazioni e il personale non aveva 
alcuna formazione specifica. In realtà il tipo di ludoteca che andava 
formandosi era nettamente differente da quella nata in Svezia. Le ludoteche 
danesi hanno il principio primo di essere nate  per i bambini “diversamente 
abili” che hanno particolari bisogni in funzione del gioco e ai giocattoli. In 
particolar modo con bambini con disabilità mentale o psichica, o di 
bambini che vivono in condizioni familiari particolarmente disagiate( come 
ad esempio famiglie di immigrati, o che necessitano di considerazioni 
particolari conseguenti a lunghe malattie). 
Le attività principali della ludoteca sono centrate sul gioco e sul prestito dei 
giochi sia per i bambini che per i genitori. A volte però, le ludoteche “si 
spostano” a casa dei bambini portatori di handicap portando loro giochi 
idonei alle loro esigenze. Le ludoteche sono regolate dai Comuni o da 
associazioni di Comuni, sulla scia di quelle svedesi vedono la loro nascita 
intorno agli anni’60. 
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Alcune sono sovvenzionate da associazioni che si prendono cura di 
bambini con specifici handicap ed accolgono nelle loro strutture 
esclusivamente gli utenti che appartengono a quella stessa associazione. La 
maggior parte di queste strutture sono gestite da esperti-professionisti come 
ad esempio :educatori specializzati, insegnanti della scuola materna, ecc.. 
che prestano servizio con part time nella ludoteca. 
 
LA NORVEGIA  
La ludoteca di Oslo nasce il 1° ottobre 1969 sotto la Direzione del servizio 
di sanità dei bambini con handicap mentali (Mental Barnehjelp) grazie alle 
sovvenzioni erogati dal Ministero degli affari sociali, presta giocattoli e 
testi adatti a bambini con handicap mentali, fisici, visivi, uditivi, epilettici, 
nervosi ed altri. La struttura del prestito è identica a quello di Stoccolma: 
anche qui i giochi sono scelti con l’aiuto dei genitori e con la finalità di 
promuovere il gioco e lo sviluppo dei bambini. Nel 1977 la ludoteca 
diventa comunale. Per poter usufruire del prestito dei materiali ludici, sono 
necessari tre requisiti: l’utente deve essere un ragazzo con handicap fisico, 
mentale o sociale, deve fissare un appuntamento ed essere accompagnato 
da almeno un genitore. 
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LA GRAN BRETAGNA 
Le ludoteche britanniche sono nate con l’obbiettivo di promuovere lo 
sviluppo dei fanciulli portatori di handicap fornendo loro dei giocattoli 
idonei. La prima ludoteca è sorta nel 1976 ad Enfield, grazie a Jill Norris, 
madre di due bambini disabili, in collaborazione con una società locale di 
individui con handicap mentali. A seguito di ciò, sono sorte ludoteche nelle 
cliniche, negli ospedali, nelle case e nelle scuole specializzate, venendo 
incontro alle famiglie che, recandosi in ospedale per visite specialistiche, 
passavano nella ludoteca per prendere in prestito un giocattolo. Questi 
centri ludici predispongono anche incontri di formazione rivolti a medici, 
infermieri, insegnanti e genitori.  
Oggi le ludoteche e gli “active groups” non sono più destinati entro 
categorie come “bisogni speciali”, “ludoteche di comunità” e “ludoteche 
per lungo degenti”. Le ludoteche per “bisogni speciali” concedono il 
prestito di giochi anche a quei bambini che non hanno alcuno svantaggio, 
come fratelli o sorelle dei pazienti. Le “ludoteche di comunità” rispondono 
alle esigenze di bambini e di adulti che fanno richiesta di giocattoli 
specializzati. Infine, le “ludoteche per lungo degenti” si stanno interessando 
all’intera collettività e gli “active groups” rientrano nella categoria delle 
ludoteche vere e proprie. 
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1.2 LE LUDOTECHE COME BIBLIOTECHE DEL GIOCATTOLO 
 
Le ludoteche sorgono per lo più in Francia e Germania ( segneranno poi i 
primi passi di quelle italiane), mirando soprattutto sul gioco in ludoteca, la 
funzione dei giochi nelle attività ludiche ed il prestito. In questi centri si dà 
grande importanza all’analisi scientifica dei giochi. 
 
 
LA FRANCIA 
 
La prima ludoteca francese è stata inaugurata a Digione nel 1968 con 
l’appoggio dell’Associazione Culturale della Borgogna. Le principali 
attività delle ludoteche francesi sono: il gioco in ludoteca, il prestito dei 
giocattoli, lo studio degli stessi e il costante e continuo rapporto con i 
costruttori. Qualcuna di esse realizza attività di laboratorio e organizza 
visite scolastiche. Le ludoteche sono sia autonome che presenti in centri 
sociali. L’Associazione delle Ludoteche Francesi (A.L.F.) organizza corsi 
di formazione ed aggiornamento per i ludotecari, consolidando i rapporti 
con i costruttori di giocattoli e alcune università francesi. Oggi in Francia 
sono all’attivo circa novecentocinquanta ludoteche pubbliche; ciò ha fatto 
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sì che il 30 novembre 1998 sia stata riconosciuta a pieno titolo la 
professione di “ludotecario”, voluta dall’accordo tra L’A.L.F. e i Ministeri 
Del Lavoro, Solidarietà sociale, Gioventù, Sport, Cultura e Comunicazione, 
prevedendo così l’assunzione di trecento ludotecari. Questo permetterà una 
maggiore professionalità dei ludotecari esistenti e la diffusione di nuova 
figura. Di grande importanza è l’attivazione a partire dal 1998 del primo 
diploma di laurea per ludotecari, attivato in Francia presso l’Università di 
Bordeaux III. Il diploma prevede trecentocinquanta ore di formazione e si 
realizzerà per merito di una convenziona stipulata tra l’A.L.F. e 
l’Università. Dal 1985 la rivista “Ludo”, oggi “La Lettre”, pubblicazione 
ufficiale dell’A.L.F., viene destinata agli animatori di ludoteche e 
ludotecari con suggerimenti di giochi collettivi nelle ludoteche e nelle 
scuole.  
 
 
LA GERMANIA 
 
In Germania l’idea di ludoteca è nata per diversi motivi non solo come 
luogo di prestito e di gioco ma soprattutto come sede di prova dei giocattoli 
e come centro di valutazione nell’uso scientifico del giocattolo, con 
l’obbiettivo di informare i fabbricanti e dare assistenza a genitori e 
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consumatori. Molti nomi sono stati dati a questo nuovo servizio 
(“Spieliothek, Ludothek, Lusothek”) , che è nato con lo slogan “ ciò che la 
biblioteca è per i libri, la ludoteca è per i giocattoli”. 
La prima ludoteca tedesca nasce a Quickborn, nel novembre 1970, su 
proposta di un gruppo di ragazzi socialisti che hanno ritenuto importante 
l’impegno e vi hanno prestato servizio gratuitamente. La realizzazione è 
stata resa possibile grazie ai contributi dei membri, all’organizzazione di 
carta straccia, ai doni dei bambini e all’organizzazione di feste dei bambini; 
al principio della sua esistenza però non ha beneficiato dell’aiuto delle 
strutture pubbliche. La ludoteca ha trovato alloggio in una delle cantine 
della scuola elementare, aperto e gratuito a tutti si è evoluta gradualmente 
durante il corso di questi anni. 
Attivato il prestito dei giochi è possibile giocare sul luogo anche con i 
ludotecari. 
Sono attive anche attività di laboratorio con calendario giornaliero (pittura, 
bricolage, cucina…). 
Nel 1974 la ludoteca di Quickborn viene riconosciuta di pubblica utilità e 
beneficia delle sovvenzioni ufficiali dal Comune  e dalla Circoscrizione; a 
seguito di questa anche altre ludoteche prendono piede sulla scia del 
modello precedentemente detto. L’Associazione delle Ludoteche Tedesche 
( BDS “ Bundesverband Deutscher Spieliotheken) è sorta nel 1974 con lo 
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scopo di aiutare le nuove ludoteche dando consigli utili per l’impianto, per 
il funzionamento e per la scelta dei giochi, organizza dei incontri 
d’informazione per le persone interessate che sono intenzionate ad aprirne 
una.