Orientamento nella Scuola dell'Infanzia: teoria e pratica

Introduzione Durante la frequenza del corso di Laurea Triennale in Scienze e tecniche dell’educazione e dei servizi per l’infanzia L-19, affrontando la tematica dell’orientamento all’interno del Laboratorio di formazione per i contesti educativi dell’infanzia, ho realizzato quanto carente fosse stato quel percorso all’interno della mia carriera scolastica. Nello specifico, l’orientamento verso la scuola secondaria superiore aveva previsto nulla più di un test denominato «Arianna» che, come me all’epoca, schiere di studenti torinesi hanno affrontato durante l’ultimo anno della scuola media; si trattava di un test somministrato attraverso un computer, strumento a cui, la maggior parte di noi, non aveva mai avuto accesso in precedenza. Nel mio ruolo di insegnante, quindi, non ho potuto fare a meno di analizzare la questione dal punto di vista professionale oltreché personale. Lavorando nella scuola dell’infanzia, mi è venuto spontaneo spostare la riflessione in quel contesto e quindi arrivare a domandarmi se si potesse parlare di orientamento anche in questo grado scolastico e quali caratteristiche dovesse avere per rispondere alle esigenze di questa utenza. Possono gli insegnanti della scuola dell’infanzia lavorare già in ottica orientativa, o si rischia di cadere in inutili precocismi? Come si configura l’orientamento in questo contesto? Quali esperienze esistono al proposito? Quale ruolo può svolgere in questo senso il rapporto scuola-famiglia? Questa tesi si pone l’obiettivo di rispondere a queste domande. Nel Capitolo 1 partiremo dall’analisi delle sfide richieste all’educazione dalla società contemporanea nella quale si è chiamati a educare nuove generazioni all’insegna della complessità e dell’incertezza del nostro tempo, fino a mettere in luce le ragioni per cui la necessità di orientamento è sempre più sentita. Analizzeremo quindi in generale le questioni riguardanti l’orientamento precoce per chiarire quali possano essere, dal punto di vista teorico, gli approcci da seguire; per far questo, inquadreremo l’argomento all’interno delle finalità della scuola dell’infanzia attraverso la lettura dei più recenti documenti programmatici. Faremo cenno anche all’orientamento in ottica inclusiva riconoscendo nell'inclusività una delle maggiori sfide che siamo, e sempre più saremo, chiamati ad affrontare. 1