La linguistica dei corpora nella didattica dell'inglese

Alla base di questo studio vi è la linguistica dei corpora e il rapporto che questa può instaurare con la didattica della lingua inglese. In particolare, si pone l’attenzione sulle modalità in cui questa integrazione possa avvenire, prendendo spunto da studi effettuati in precedenza da esperti nel settore. L’obiettivo di questa tesi di laurea è quello di fornire un’analisi delle modalità in cui la linguistica dei corpora possa essere di ausilio nella didattica della lingua e, possibilmente, offrire degli spunti per stimolare il lavoro autonomo basato sull’uso dei corpora e dei software per l’analisi testuale.
La metodologia di ricerca si basa principalmente su studi condotti da linguisti e insegnanti di lingua, i quali hanno tentato di introdurre i propri studenti allo studio della lingua attraverso la linguistica dei corpora, e l’analisi di dati autentici e materiali corpusbased già esistenti.
La tesi è strutturata in tre capitoli. Nel primo viene fornita un’introduzione alla linguistica dei corpora e al suo rapporto con la didattica della lingua; vengono analizzati, in particolare, i) una particolare tipologia di corpora, i learner corpora, e la loro utilità nella didattica, e ii) l’analisi degli errori, ovvero lo studio e la classificazione degli errori degli apprendenti, al fine di produrre una descrizione dettagliata della lingua degli studenti e capirne le origini. Nel secondo capitolo si entra nel dettaglio con la descrizione di un metodo di apprendimento definito da Tim Johns Data-Driven Learning; ne vengono analizzati gli sviluppi nell’ambito della glottodidattica, nonché i metodi e gli strumenti ad esso connessi. Si passa poi alla presentazione di quelli che vengono definiti da Braun (2005), gli usi diretti ed indiretti dei corpora nella didattica, per poi chiudere con un breve confronto tra i benefici e gli svantaggi che derivano da tali metodi corpusbased. Infine, il terzo capitolo presenta studi ed esempi pratici di utilizzo degli usi diretti e indiretti dei corpora nella pratica didattica.
Lo studio dimostra che una didattica corpus-based è non solo possibile, ma necessaria per rendere l’apprendimento della lingua più stimolante ed autentico. Come mostrato nell’intero lavoro, tale proposta non mira a rimpiazzare i metodi didattici tradizionali, quanto piuttosto a completarli, offrendosi come ausilio per lo studio e l’acquisizione di una lingua più autentica ed un apprendimento più stimolante sia per gli studenti che per gli insegnanti.
Le motivazioni che mi hanno spinto ad approfondire tale studio sono, da un lato, il mio interesse nei confronti della lingua inglese, che ho potuto sviluppare in modi diversi durante i tre anni del mio corso in Lingue, Culture, Letterature e Traduzione presso Sapienza Università di Roma e gli anni della scuola media e superiore, e, dall’altro, la mia passione per la didattica delle lingue, la quale, anche grazie ad un periodo di tirocinio che ho effettuato presso il centro IES Abroad a Roma, ha iniziato ad interessarmi particolarmente anche come potenziale sbocco lavorativo.