Programmazione Neuro-Linguistica applicata alla didattica delle lingue straniere

INTRODUZIONE Sono molte le professioni in cui la dimensione personale e quella professionale sono strettamente connesse. Fra queste l'insegnamento è quella in cui tale relazione è più significativa. Il buon esito dell'apprendimento dipende in buona parte dal tipo di rapporto che il docente riesce a instaurare con lo studente. Quanto più lo studente si sente a suo agio, tanto maggiore sarà la sua capacità di imparare cose nuove. L'attenzione alla relazione tra docente e studente è sempre più presente nella didattica generale. Non fa eccezione la didattica delle lingue. La storia della disciplina è infatti un lento percorso da modelli incentrati sul docente (metodo grammaticale-traduttivo) a modelli incentrati sull'apprendente (metodi comunicativi soprattutto). Si deve però ai modelli umanistico-affettivi una svolta decisiva: è in questo ambito che per la prima volta la relazione tra docente e studente è messa al centro dell'attenzione. Ritengo infatti che ci sia qualcosa che si antepone alla scelta del metodo didattico da parte di un insegnante: è proprio la componente personale. In essa confluiscono tutte le altre competenze relazionali: la capacità di creare empatia con gli alunni, l’abilità nel coinvolgerli, la comunicazione efficace, la capacità di gestire le proprie emozioni e di mettere da parte la propria sfera di valori. La trasmissione di contenuti e l’applicazione di metodi pedagogici sic et simpliciter sarebbe poco produttiva se questi non fossero accompagnati da una comunicazione efficace: la caratteristica essenziale che ogni docente dovrebbe possedere. Nella mia tesi ho voluto mettere insieme i miei interessi: la didattica delle lingue e la Programmazione Neuro-Linguistica (d'ora innanzi PNL). Sono molto interessata a studiare la comunicazione efficace nel contesto didattico. La PNL mi ha offerto molto su cui riflettere in questo ambito. Essa infatti pone basi solide per una comunicazione di successo. Questa è l'elemento fondamentale in ogni relazione efficace. Non fa eccezione la relazione tra docente e studente. La PNL non è certamente un metodo didattico ma focalizza l'attenzione su qualcosa che non ha ricevuto la dovuta attenzione in didattica delle lingue straniere. La PNL considera la relazione insegnante-alunno come un unico sistema omogeneo, senza porre distacchi tra le parti che lo compongono. E’ una metodologia sulla crescita personale, sullo sviluppo delle peculiarità che caratterizzano ogni buon comunicatore. 3