Ritmo, linguaggio, strumenti a percussioni: proposta metodologica per un approccio verbale allo studio dei rudimenti del tamburo

2 Introduzione Con questo lavoro intendo formulare una serie di indicazioni per l’insegnamento del tamburo che, alla luce di alcune metodologie di apprendimento della musica consolidatesi nell’arco dell’ultimo secolo, come lo Schulwerk di Carl Orff, traccino un percorso progressivo finalizzato all’acquisizione di alcune competenze specifiche e alla comprensione dei rudimenti del tamburo, attraverso un processo di verbalizzazione delle formule ritmiche e gettando uno sguardo anche a pratiche musicali millenarie di alcune civiltà extraeuropee. E’ forte la necessità di elaborare continuamente nuovi sistemi di comprensione e traduzione del segno musicale (solfeggio), tenendo presente la stretta relazione esistente tra ritmo, corpo e linguaggio ribadita anche da Carl Orff, secondo il quale “ all’inizio di ogni esercizio musicale, sia melodico, sia ritmico, c’è un esercizio linguistico”. L’esperienza di insegnamento a bambini e adolescenti che ho accumulato negli ultimi quattro anni ha rafforzato altresì la convinzione che suonare uno strumento musicale non costituisce solo una competenza specifica in un ambito professionale ma, più in generale, contribuisce armonicamente ad operare la sintesi dell’intelligenza emotiva tra il pensare e il sentire e avvia un processo educativo atto a fondere la dimensione mentale con la dimensione affettiva sviluppando la capacità dell’allievo di riconoscere le emozioni; di controllare gli impulsi emotivi senza reprimerli ma indirizzandoli; di aumentare l’efficienza mentale e la comprensione della realtà; di percepire le emozioni altrui e di interagire con gli altri in maniera positiva. Percuotere uno strumento a percussione scandendo il ritmo con giochi di parole, filastrocche e onomatopee “procura subito nel bambino ciò che molti esercizi musicali cosiddetti “divertenti” non riescono spesso a conseguire: vera gioia ed entusiasmo” 1 1 BENINCASA A., Il metodo Orff-Schulwerk e il ruolo formativo del linguaggio musicale nell’era del virtuale, secondo i parametri applicativi del [WGS], tesi di laurea in formazione e cultura tecnologica presso Università degli studi “Suor Orsola Benincasa”, Napoli, A.A 2006-2007, p.15. .