Progettare strumenti per la formazione a distanza. Gli aspetti motivazionali nell’apprendimento mediante strumenti telemediali.

1 INTRODUZIONE La ricerca in oggetto sviluppa le dinamiche e i fattori che determinano la formazione degli insegnanti a seguito della Circolare 55 del 21/5/2002 relativa alle disposizioni emanate per l’attuazione del Piano Nazionale di Formazione sulle Competenze Informatiche e Tecnologiche del Personale della Scuola. Nella prima parte viene sviluppata la letteratura psicologica e pedagogica relativa alla preparazione telematica dei docenti e gli aspetti connessi a tale percorso formativo. Le tecnologie informatiche devono essere intese non soltanto come strumenti didattici, ma come ambiente basato sulla collaborazione tra docenti e studenti nello svolgimento di un progetto scolastico. Secondo una prospettiva costruttivista l’utilizzo delle tecnologie come risorsa, permette di incoraggiare gli studenti ad esplorare i loro interessi, diventando co-costruttori attivi di conoscenza insieme ai docenti. Il coinvolgimento diretto degli studenti consente di promuovere una crescita concettuale derivata dallo sviluppo di competenze tecniche e metodologiche. In questo contesto si configura un nuovo ruolo dell’insegnante adeguato ad una metodologia di insegnamento con le nuove tecnologie, cambiando radicalmente il rapporto educativo che si instaura tra i due attori coinvolti nel processo di apprendimento. La creazione di comunità virtuali amplifica questo concetto nel quale i partecipanti (studenti) lavorano in parallelo allo stesso concetto, condividendo le proprie conoscenze con gli altri membri del gruppo. Questa metodologia consente di migliorare la qualità del processo d’apprendimento al quale ciascun partecipante aggiunge valore attraverso il proprio contributo. L’approccio collaborativo permette allo studente di condividere ad un ampliare i propri orizzonti attraverso la presa di coscienza dell’esistenza di numerosi punti di vista e di diverse interpretazioni di uno stesso argomento, rafforzando le proprie motivazioni attraverso il senso di appartenenza al gruppo mediante i feedback ricevuti dai compagni. Le comunità virtuali si pongono l’obiettivo non soltanto di fare apprendere di più ma anche quello di trasformare gli studenti in insegnanti e scienziati capaci di utilizzare strategie e metodologie di apprendimento superiori, ovvero