Psicologia Sociale dei Gruppi:

Psicologia Sociale
dei Gruppi
Appunti di Federica Sidella
Università degli Studi di Bari "Aldo Moro"
Facoltà: Scienze della Formazione, Psicologia, Comunicazione
Corso di Laurea in Scienze e Tecniche Psicologiche
Esame: Psicologia Sociale dei Gruppi
Docenti: Prof.ssa Susanna Annese
A.A. 2020/2021Indice:
1. Lezione 1
2. Lezione 2
3. Lezione 3
4. Seminario Lewin
5. Seminario Sherif
6. Seminario Milgram
7. Seminario Moscovici
Lezione 1 08/03/2021
Psicologia sociale dei gruppi => focalizzata sulla relazione con gli altri *
⤷ studia l’individuo inserito nel gruppo, nella rete sociale delle relazioni
⤷ approccio pluridisciplinare + prospettiva “sociale”
⤷ può chiedere il contributo di altre discipline (es. antropologia)
⤷ le relazioni possono essere:
● intra-gruppo => tra l’individuo e i membri del suo gruppo di appartenenza
● inter-gruppo => relazioni tra l’individuo e membri appartenenti ad altri gruppi differenti
da quello di appartenenza
*perché ci sia lo sviluppo dell’individuo c’è bisogno di una relazione => il bambino ha bisogno
del suo caregiver che  fornisce il contesto sociale necessario alla costruzione dei processi
interni, delle competenze che permettono il consolidamento dell’identità
Lezione 2 09/03/2021 differenza interpersonale - gruppale
Nella situazione sociale esistono delle categorie => Tajfel afferma che finché un
comportamento sia definito sociale gruppale (e non interpersonale) => 3 criteri:
1. ci devono essere almeno due categorie nella situazione sociale in cui ci troviamo
2. deve esistere un grado di variabilità intragruppo => è importante capire come ci si
comporta all’interno di ogni categoria (es. tutti i tifosi dell’inter esultano per i loro goal e si
disperano per quelli dell’atalanta => nei membri di una stessa categoria devo riconoscere
una certa omogeneità e quindi un grado di variabilità intragruppo dei comportamenti basso)
3. grado di variabilità inter- gruppo => livello molto alto (es. tifoso dell’inter esulta per il
goal della sua squadra, tifoso dell’atalanta si dispera per il goal dell’inter e viceversa) =>
differenza nei comportamenti rispetto ai membri che non appartengono alla nostra categoria
Turner sostiene che nei comportamenti sociali gli individui oscillano tra una polarità
interpersonale ed una gruppale a seconda dello slittamento che facciamo all’interno della
nostra identità sociale (quando vogliamo distinguere i nostri comportamenti => slittamenti da
un tratto sociale ad un altro oppure da un tratto sociale ad uno personale)
Quadro storico
Eventi che fanno cambiare il corso dell’evoluzione psicologia sociale dei gruppi:
● eventi storici
● eventi scientifici => due grossi eventi:
○ studi di Mayo nella western electric company (Hawthorn) => sottolinea la salienza
della dimensione sociale (delle relazioni sociali) per la produttività (anni ‘20)
○ (anni ‘50)Lewin costretto ad emigrare negli USA a causa delle persecuzioni naziste =>
occasione per lewin d mettere a punto studi sui totalitarismi, persecuzioni e il suo gruppo di
1appartenenza (ebrei)                   ⤷ Lewin si percepisce come appartenente ad un gruppo, quello
ebreo, grazie alle persecuzioni naziste => crea per la prima volta un gruppo di ricerca sulle
dinamiche di gruppo
Verso gli anni ‘60 c’è stato uno spostamento dell’interesse nei confronti delle tematiche di
gruppo in europa e successivamente, verso gli anni ‘70/’80, vi è stato un declino
dell’interesse per le tematiche di gruppo, interesse che ha avuto un ripresa verso la fine degli
anni ‘90 in un’ottica, però, di tipo individualistica
Lewin è il primo (1951) a non considerare più il gruppo come una mera somma dei singoli
individui che lo compongono => questo perché il gruppo è dotato di presa di decisione
⤷ i gruppi sono per Lewin mediatori dei mutamenti sociali => il gruppo è così centrale nel
cambiamento sociale
tanto che si può individuare nella gruppalità quel motore che è capace di agire il
cambiamento ma anche capace
di resistere al cambiamento
⤷ Lewin sostiene che il cambiamento sociale avviene per fasi:
1. fase di disgelamento: vi è un equilibrio iniziale. si mette in discussione quello che è
resistente all’interno del panorama sociale
2. fase di mutamento: all’interno del tessuto sociale si inseriscono quelle novità che
riescono a trovare spazio grazie alla fase 1 di messa in discussione
3. fase di consolidamento: i processi innovativi che sono entrati nel tessuto sociale si
consolidano e diventano parte integrante del sistema sociale stesso
⤷ chi è che porta l’innovazione? Il gruppo sociale che attraverso i processi decisionali
instaura o frena un
cambiamento sociale => gruppo = mediatore privilegiato di ogni mutamento sociale
⤷ è vero anche il contrario => i gruppi possono essere fondamentali per portare e promuovere un
cambiamento ma
possono anche costituire una fonte di resistenza nel caso in cui i cambiamenti non siano
ben accetti mantenendo
quell’equilibrio di partenza
Definizione di gruppo => (Merton) un gruppo è un insieme di individui che si trovano in
diretto e immediato rapporto, che esercitano reciproca influenza e sperimentano un senso di
appartenenza che li fa sentire parte del gruppo stesso sulla spinta sia di un senso di
autoinclusione, sia dell’attribuzione e riconoscimento esterno
⤷ la reciproca influenza promuove il senso di appartenenza => l’interazione (l’influenza) consente
la percezione
degli individui come membri del gruppo che porta ad un sentimento di autoinclusione =>
percezione di sé come
simile all’altro => appartenente allo stesso gruppo
⤷ tipologie di gruppalità:  (continuum)
- aggregazioni artificiali: categoria sociale fondata su un’appartenenza statistica (es.
persone della stessa età)  => rientrano nel concetto di gruppalità ma non possono essere
considerati dei gruppi sociali in quanto il gruppo sociale non è un semplice aggregato di
persone
- aggregazioni non organizzate: insieme di persone che si trovano nello stesso luogo e
nello stesso momento ma che non hanno una relazione fra loro (es. viaggio in treno, le
2persone che si trovano nel mio vagone costituiscono un aggregazione non organizzata => ci
troviamo nello stesso momento e nello stesso luogo ma non vi è una relazione fra noi)
- unità sociali con modelli di relazione: accolgono un insieme di individui che
condividono un insieme di valori (es. parentela)
- unità sociali strutturate: insieme di individui con un insieme di valori condiviso ma
strutturato (es. famiglia)
- unità sociali intenzionalmente progettate: insieme di persone che hanno una finalità
progettata (es. gruppo di lavoro)
- unità sociali meno intenzionalmente progettate: insieme di persone che non hanno
una finalità inizialmente progettata (es. un gruppo di amici che piano piano si aggrega nel
tempo senza che vi sia un’intenzione iniziale)
⤷ vi sono due parametri che definiscono il gruppo:
● grandezza =>grandi o piccoli gruppi
● grado di interazione (diretta, mediata etc..) => interazione diretta = gruppi faccia a
faccia ⤷ definiti per la prima volta da Bales
⤷ altre differenziazioni :
● gruppi primari: caratterizzati da relazione diretta, dimensione fortemente affettiva
che genere un sentimento di appartenenza
● gruppi secondari: caratterizzati da condivisione di gruppi e scopi che  portano alla
creazione di ruoli differenziati (caratteristica: scopo comune)
● quasi gruppi: gruppi che non esistono in natura ma che vengono creati tra individui
che non si conoscono per svolgere un compito in un dato tempo e che poi verrà sciolto a
lavoro concluso (es. task force)
● gruppi di riferimento: gruppi che hanno un forte potere sociale di riferimento (es.
gruppo dei pari). diventano una fonte valoriale (di opinione, di idee etc..) che acquisisce una
forte rilevanza ed un ruolo di riferimento per l’individuo (es. famiglia nella fase infantile/
gruppo dei pari nell’adolescenza)
Lezione 3 15/03/2021
Parametri per definire un gruppo:
- grandezza
- interazione => quando è diretta => gruppo faccia a faccia analizzati per la prima
volta da Bales negli anni 50 secondo definendo una prospettiva funzionalista
⤷ egli afferma che vi sono tre fasi:
1. fase di orientamento in cui il gruppo capisce cosa fare
2. capito il problema da affrontare, il gruppo butta giù delle idee per affrontarlo => fase
di valutazione
3. fase decisionale => il gruppo assolve la sua funzione. le soluzioni più adeguate
vengono implementate e vi è un controllo reciproco da parte dei membri affinché venga
messa in essere la soluzione decisa
atto macroscopico => bales seleziona le interazioni fra gruppi e le seziona in unità (a.m)
facendole diventare unità di analisi
⤷ questa parte molto piccola deve essere portatrice di significati
⤷ strumento: interaction process analysis formato da 12 categorie mutuamente esclusive => serve
per analizzare le interazioni nei gruppi faccia a faccia
1. dimostrare solidarietà,elogia gli altri, mostra stima (1-3 prima area)
2. allentare le tensioni, scherza, ride
3. si dimostra d’accordo, accetta e comprende
34. fornire suggerimenti/ idee(4-9 II area)
5. esprime opinioni
6. fornisce orientamenti
7. chiede info/orientamenti
8. chiede opinioni valutazioni giudizi
9. chiede suggerimenti
10. disapprova, si rifiuta di aiutare (10.12 III area)
11. dimostra tensione, si pone al di fuori del gruppo
12. mostra antagonismo, cerca di abbassare il livello degli altri, si fa valere
area II => area neutra, strumentale (4-9,5-8,7-6)
area I e area III => antagoniste contrarie tra loro (1-12, 2-11,3-10)
⤷ area I = comportamenti positivi (area socioemozionale positiva)
area 3 = comportamenti negativi (area socioemozionale negativa)
⤷ questi comportamenti (da 1 a 12) devono essere sostenuti da una dimensione relazionale
(positiva o negativa)
⤷ con questa griglia possiamo ottenere profili del gruppo o individuali => griglia versatile e
applicabile in diversi
contesti (es. gruppi lavoro = ⅔ dei comportamenti sono di tipo strumentale (devono
risolvere un compito) ed ⅓ di
tipo positivo)
Allport ha una visione riduzionistica dei gruppi => per lui basta collezionare una serie di
processi individuali per avere un gruppo (gruppo = A + B + C + etc..)
Asch (‘52)invece sostiene che il gruppo non può essere ridotto come una somma di processi
individuali ma gruppo = risultato delle azioni degli individui che agiscono in funzione del
gruppo stesso (non somma fra azioni ma prodotto fra le azioni) => quello che interessa non
sono gli elementi singoli ma la forza che si crea dal rapporto delle azioni che sono in
funzione del gruppo
⤷ influenzato dalla teoria lewiniana del ‘51
Gruppo secondo Lewin = gruppo qualcosa di diverso dalla somma dei suoi membri perché
ha una sua funzione (ha relazioni che si instaurano al suo interno) quindi una struttura
peculiare (totalità). Quel che ne costituisce l’essenza non la somi. o dissomiglianza tra i
membri ma la loro interdipendenza (motivo per cui si sentono parte di un gruppo) (se una
piccola parte cambia, influenza e cambia tutto il gruppo) => gruppo è quindi un sistema
dinamico
⤷ sistema perchè
dinamico perché il cambiamento di uno cambia tutto il gruppo
⤷ interdipendenza = rapporto tra le parti per cui l'uno dipende dall'altro
⤷ due tipi/ forme:
● inter. del destino = quella più debole. esiste un grosso elemento (sorte comune) che
ci unisce e ci rende interdipendenti (es. rapina in banca a stoccolma => trasforma i clienti e i
sequestratori in un gruppo e non in un aggregato perché nello stesso momento assumono
una sorte comune e quindi il comportamento di una parte va ad influenzare tutto il resto del
gruppo.=> interdipendenti fra loro. Quando poi andranno a processo i dipendenti
testimoniano a favore dei sequestratori che non avevano messo in atto nessun azione di
aggressività nei confronti loro. Poiché parte di un gruppo e poiché i sequestratori si
comportano “meglio” di come si aspettassero, testimoniano a loro favore)
4● inter. del compito =  la forma più forte di relazione interdip. perchè c’è bisogno di tutti
per portare a termine quel compito. Due modalità:
○ interd. positiva:  le azioni hanno un’influenza positiva => es. il portiere riesce a parare
tutti i goal, portando un beneficio al gruppo (squadra) intera. L’azione porta il gruppo alla
buona riuscita comune => cooperazione (successo di uno = successo di tutti)
○ interd. negativa: le azioni hanno un’influenza negativa => es. l’incentivo non va
all’intero reparto ma solo alla persona che si sarà distinta (incentivo ricevuto da uno e negato
agli altri) => competizione (successo di uno= insuccesso degli altri
⤷ ciò che succede nel gruppo spesso può essere definita dall’esterno
sherif sostiene che il gruppo si sviluppa attraverso un’interazione ripetuta nel tempo
⤷* affinchè la struttura del gruppo si crei nel  tempo c’è bisogno di:
● distribuzione potere e ruoli
● norme e valori => la cultura interna al gruppo/ quello che ne fa la sua essenza =
norme e regole proprie del gruppo
⤷ quando facciamo ricerca non possiamo non tener conto del condizione tempo e della natura
longitudinale del
gruppo => devo adottare una prospettiva disciplinare più ampia non univoca dell psicologia
es. sociologia che mi permette di comprendere la cornice socioculturale
Tajfel => gruppo basato sul senso di appartenenza
⤷  io individuo sento di appartenere ad alcune categorie sociali => processo di
autocategorizzazione che agisce su più livelli: cognitivo, emozionale, valutativo
⤷ liv. valutativo: valuto positivamente o nega t. la mia appartenenza al gruppo?
⤷liv. affettivo = quali emozioni associo alla mia appartenenza al gruppo (gradevoli/sgradevoli)
⤷processo di categorizzazione all'interno (favoritismo ingroup vs i tratti simili ai miei )e
all’esterno del gruppo (discriminazione outgroup vs tratti non congrui con la mia appartenenza)
-------------------------fine primo nucleo
tematico-------------------------------------------------------------------------
Lezione 4 16/03/2021 Seminario 1 Lewin
Formazione => primo autore che prende in considerazione le determinanti della situazione
(caratteristiche) ma anche le determinanti disposizionali del comportamento del singolo
arrivando negli anni ‘40  a definire la psicologia sociale come disciplina
⤷ integrazione tra teoria e pratica => Lewin sostiene che una buona ricerca scientifica è capace di
avere una forte
valenza applicativa
⤷ Lewin ebreo tedesco (studia a berlino) => entra in contatto con due fonti concettuali:
- scuola psicoanalitica => (contributo di questa scuola) attraverso essa Lewin
apprende che si possono influenzare i processi dinamici che caratterizzano la persona
metodo della P.A= indagine clinica => lewin cambia metodo = ricerca sperimentale
- psicologia della Gestalt =>psicologia della forma che afferma che la conoscenza
deriva dalla nostra percezione di quello stimolo => noi percepiamo la struttura dello stimolo
(es. disegno di tre puntini che “formano” un triangolo => noi percepiamo una forma e le sue
proprietà)
⤷ (contributo) formazione di base da cui Lewin capisce che per comprendere il
comportamento di una
persona devo analizzare la situazione in cui vive per comprendere quegli elementi
strutturali che
5intervengono
⤷ teoria del campo
quali sono le aree su cui è possibile esercitare  il mutamento:
1. area oggettiva => area di mutamento esterna non influenzano l’individuo
2. spazio di vita => persona e ambiente così come vengono percepiti dal soggetto (dal
suo pov) che determinano il comportamento dell’individuo
3. zona di confine => a metà tra l’area oggettiva e l’area soggettiva (spazio di vita) che
media tra le due parti ed è quella che influenza di più la nostra vita
La teoria del campo si interessa del cambiamento => campo = insieme di fatti che sono
interdipendenti fra di loro e sono concepiti come tale dall'individuo all’interno di una certa
situazione.
⤷ Causa dei comportamenti non rintracciabile in forze interne ma nei rapporti che si instaurano
all’interno del campo psicologico. Campo costituisce la nostra unità di analisi capace di collegare il
comportamento dell’individuo all’ambiente legando qualsiasi avvenimento/comportamento alla
persona e all’ambiente
C= f(P,A)= f(SpV) (comportamenti = funzione della persona per l’ambiente => mette in
relazione persona (le sue caratteristiche) -ambiente = spazio di vita della persona)
ambiente psicologico = insieme di oggetti, persone, attività e situazioni con cui l’individuo
entra in rapporto in maniera più o meno inconsapevole
persona formata da:
- sfera interna personale : formata da celle di due tipi: p (periferiche) e c (centrali) =>
p più soggette a mutamento rispetto a regioni centrali
- strato percettivo motorio :funzione strumentale => occupa la posizione che media
tra la sfera interna e tutto ciò che c’è attorno (ambiente) es. linguaggio ci aiuta a
rappresentare linguisticamente una realtà esterna
I fatti che squilibrano il sistema psichico possono anche essere persone che diventano parte
della nostra sfera interna => possono modificare caratteristiche dell’ambiente psicologico
interno dell’individuo
⤷ questi “altri” che possono modificare l'ambiente sono i gruppi
Amelio dice che il gruppo è il vero ambiente sociale con cui l'individuo entra in contatto in
vari momenti della sua esistenza => è attraverso lo studio dei gruppi che indaghiamo come
funziona l’individuo ma anche l’intero sistema sociale
⤷ come studia i gruppi Lewin => studia l’interazione sociale perché primo criterio che tiene
insieme il gruppo (per
lewin) studia situazioni, eventi, proprietà degli eventi, come si organizza il gruppo, clima
sociale che si crea
⤷ studi di Lewin:
● sulla leadership: obiettivo=> sviluppare metodi e procedure per descrivere gli aspetti
e gli elementi che caratterizzano la leadership (‘37-’40)
○ focus sulla figura del leader perché è colui che istituisce un clima sociale e ne è
responsabile e lo influenza (chi gestisce un gruppo modellizza l’atmosfera) => per fare ciò
due esperimenti:
■ con Lippit => scopo: indurre climi sociali con due stili differenti (democratico e
autoritario) su preadolescenti => crea due gruppi da 5 adolescenti tra 11-13 anni devono
costruire maschere teatrali (compito assegnato)
■ Con lippitt e white => differenza con esp. precedente => inserisce un terzo stile di
leadership (democratico, autoritario, permissiva (3^ appena inserito)) ogni gruppo viene
influenzato da tutti gli stili per 6 settimane ciascuno (tot. 5 mesi) compiti: serie di attività
6○ stile leadership:
■ autoritario: linee di condotta decisa dalla persona più autorevole (leader). Tecniche e
tappe dettate dall’autorità una alla volta così che il passo successivo risulti per il gruppo
sempre incerto. Modalità di lavoro stabilite dal leader + leader sceglie i compagni di lavoro. Il
leader loda o critica le attività dei singoli senza spiegare le ragioni (rinforzo pos. o neg. senza
spiegare)
■ democratico: linee di condotta decisa dal gruppo incoraggiato e stimolato dal leader/
Nel primo incontro spiegata attività futura attraverso una rassegna delle fasi successive,
leader esplica anche alternative nel caso in cui necessari consigli tecnici facendo scegliere al
gruppo (coinvolge il gruppo nella scelta + tutti sanno tutto)/ membri liberi di scegliersi i
compagni di lavoro + divisione dei compiti scelta dal gruppo. / leader cerca di essere
spiritualmente membro del gruppo (piano motivazione) e lo dimostra nelle discussioni pur
non partecipando molto attivamente al lavoro, loda e critica con obiettività e fornisce
spiegazioni
■ permissivo: max libertà per decisioni al gruppo, leader partecipazione minima. Il
leader fornisce materiali e dice che fornisce infos quando interpellato ma non partecipa alle
discussioni di gruppo. Il leader non partecipa => no modalità di lavoro definita nè da leader
nè da gruppo/ il leader non tentava di partecipare o di interferire con l’attività a meno che non
fosse apertamente chiesto rispondendo solo alla richiesta fatta non fornisce altre spiegazioni
○ comportamenti leadership codificati in tre stili per valutare le differenze prodotte sul
gruppo => tre tecniche del leader = tre atmosfere sociali. Categorie di comportamento:
■ ordini che interrompono
■ critiche non costruttive (...)
■ aiuto e suggerimenti
■ stimolo all’iniziativa personale
■ rallegramenti e approvazione
■ cordialità e fiducia
■ realismo
alcune categorie di comportamento più frequenti per alcuni stili piuttosto che per altri (es.
ordini e critiche autoritario) (aiuto e sugg/ stimolo iniziativa personale, cordialità e fiducia,
realismo => stile demo) (stile permiss => info, stimolo iniziativa personale realismo => solo
realismo (insieme di fatti oggettivi) e no sfera motivazionale )
○ stili di vita (clima) dei gruppi in funzione dello stile:
■ autoritario => due tipi di risposta da parte del gruppo:
● autocratica apatica => incapaci di assumere l’iniziativa in qualsiasi iniziativa di gruppo
● autocratica aggressiva => alta frustrazione e aggressività orientata verso il leader
⤷ nei gruppi caratterizzati dallo stile autoritario vi è una forte differenza di status (membri
inferiori rispetto al leader) => forte dipendenza dei membri nei confronti del gruppo portandoli
a chiedere costantemente l’attenzione del leader. Questo provoca la formazione di
sottogruppi => coppie preferenziali tra leader e alcuni, singoli, soggetti
⤷ azione del gruppo orientata dallo scopo e dalle relazioni di
dipendenza soggetto-leader che in un certo qual modo governano il gruppo => leader motore del
gruppo autocratico
■ democratico => no formazione/meno rigida di sottogruppi => relazioni non di
dipendenza ma più spontanee che cercano attenzione anche di altri membri => tempo
trascorso insieme maggiore e maggiore libertà di intervenire nell’organizzazione del gruppo,
dare suggerimenti => approccio col leader più libero e personale quindi relazioni meno
7asimmetriche (differenze di status meno evidenti). motore no leader ma gruppo nella sua
totalità. Potenza di questo gruppo è il gruppo nella sua totalità
■ permissivo=> vita del gruppo centrata sulla raccolta delle info (fornite solo se richieste),
responsabilità non del leader (perchè non è un membro del gruppo) ma dei membri del gruppo=>
(no relazioni quindi focus = il compito da svolgere )                                                                   ⤷
in questo tipo di gruppi il 37% dei comportamenti ha come focus il lavoro da svolgere perchè non
vi sono relazioni e interazioni (e le uniche presenti sono necessarie per la raccolta di info)
○ analisi in funzione delle relazioni fra i membri del gruppo
■ forte aggressività nei gruppi autocratici => gruppi in cui facilmente viene individuato
un capro espiatorio su cui si convogliano le azioni aggressive
■ aggressività nei gruppi democratici presente ma i soggetti piuttosto che rivolgerla vs i
memnri  del proprio gruppo la esercitano all’esterno vs altri gruppi
⤷ per valutare le relazioni Lewin analizza le relazioni nelle situazioni test
○ analisi delle situazioni test => per studiare quanto lo stile di leadership influenza le
differenze di comportamento tra i gruppi nelle situazioni test:
■ motivazione al lavoro(leader arriva in ritardo, che fa il gruppo?):
● leadership autocratica => se manca il leader, non si lavora => la motivazione indotta
dal leader, se manca il leader, non funziona
● leadership democratica => l’assenza del leader conta poco perché il leader partecipa
spiritualmente, ha una sua presenza spirituale ma non è rilevante ai fini dell’attività => anche
se arriva tardi, i l gruppo è in piena attività
● leadership permissiva => partecipanti attivi ma non produttivi perché non vi è
un’organizzazione della loro attività
■ frustrazione (critica ingiusta)
● stile autoritario=> autocratico apatico => accettano e internalizzano la critica ingiusta
autocratico aggr. =>rispondono alla frustrazione con aggressività che viene indirizzata verso
altri gruppi innescando una dinamica conflittuale con gli altri gruppi
● stile democratico/in parte stile permessivo => frustrazione => aumentano lo schema
cooperativo (collaborano di più davanti alla critica ingiusta per dimostrare le loro capacità)
○ lewin afferma che il gruppo a cui la persona appartiene e la cultura in cui vive ne
determinano il comportamento e il carattere
● sulla processi decisionali di gruppo: interesse di lewin= come il gruppo agisce il
cambiamento sociale                 ⤷ tra il ‘43 e il ‘47 lewin riceve una consegna specifica dal
governo americano: ridurre il consumo di certi tagli di carne => studi sulle decisioni di gruppo.
Quindi cerca dei metodi per indurre il cambio delle scelte di consumo => attiva un’indagine in tre
tempi:
1. Lewin cerca di comprendere se nei comportamenti di scelta si intersecano fattori
psicologici e fattori non psicologici (confronta le comportamenti dei responsabili alle scelte di
acquisto all’interno delle famiglia  appartenenti a diversi gruppi sociali )
2. Lewin si sofferma solo su fattori psicologici che intervengono nella scelta dei
comportamenti alimentari
3. progetta e realizza esperimenti che  innescano il cambiamento delle abitudini
alimentari
⤷ attraverso questa ricerca Lewin cerca di comprendere come si innesca il cambiamento
nel gruppo e come
ciò influenza le scelte individuali + produce un nuovo paradigma di ricerca
Action-research capace di
modificare il comportamento sociale
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